Brecha
Digital y análisis crítico sobre el avance proyecto República Digital, aportes
a mi centro.
República Digital, es un
proyecto gubernamental que busca garantizar el acceso de los dominicanos a las tecnologías
de la información y comunicación, con el objetivo de reducir la brecha digital
y brindar mejores servicios a la ciudadanía. Esta iniciativa está fundamentada
en los siguientes ejes: educación, acceso, productividad y empleo, gobierno
digital abierto y transparente.
La República Digital es una política de Estado
que lamentablemente no está cumpliendo con la finalidad para la cual fue creada
y es precisamente por la brecha digital que nos arropa. Este proyecto ha
llegado a muy pocas escuelas y en los dos años que tiene no ha abarcado ni
una cuarta parte del territorio nacional. Por lo antes dicho su avance, para mí
ha sido mínimo, casi nulo.
En mi comunidad y centro
educativo, ubicado en un municipio perteneciente a la provincia de San Pedro de Macorís, no hemos recibido ni equipos, ni mucho menos ningún tipo de
capacitación sobre las TIC. No se ha hecho nada para que los docentes
desarrollen competencias sobre el uso y manejo de la tecnología. Lo poco que
sabemos, es por cuenta propia, sacrificio y esfuerzo que lo hemos aprendido.
A pesar de que las TIC han transformado las dinámicas
sociales y económicas de los países
generando crecimiento económico, mayor productividad, empleo y desarrollo
social; no obstante, estas mismas oportunidades no son aprovechadas de forma
homogénea en una región, país o comunidad en particular, es decir, no todos
tienen el acceso o no pueden beneficiarse de las TIC, por diversas razones, lo
cual genera exclusión dando paso a la brecha digital. A veces aun teniendo
equipos, no tienen la capacidad o no reciben ningún tipo de formación al
respecto. Los maestros de mi centro educativo, aunque algunos tienen su PC, en
su gran mayoría no utilizan software educativos, únicamente la utilizan para
planificar mensualmente. Hace aproximadamente 2 años, fuimos la dinamizadora
TIC y yo a la capacitación de Robótica Educativa, y se ha trabajado muy poquito
con esta herramienta. Los maestros no han recibido ninguna capacitación al respeto, pero tampoco muestran ningún interés por incorporar la misma en
sus clases.
En algunos talleres y
reuniones he propuesto que se nos den capacitaciones para el uso, manejo y
dominio de las TIC pero no ha sido posible. Hay maestros en mi centro que ni
siquiera saben acceder a un correo, si es que lo tienen. Y como docentes
debemos y estamos llamados a desarrollar la competencia digital que nos pone a
la vanguardia y acorde a los nuevos paradigmas que cada día el mundo nos va
ofreciendo. Estamos llamados a ir adecuándonos a esos grandes cambios que están
surgiendo en la sociedad actual, sociedad de la información y de la
comunicación.
Sueño con que este proyecto de
República Digital llegue a mi centro y podamos ser beneficiados, no solo con
equipos, sino con procesos de formación a los maestros y maestras, también a
nuestros estudiantes.
A continuación muestro los resultados de la encuesta aplicada a mis homólogos maestrantes de la carrera de Educación Superior de la Universidad Central de Este (UCE):
De 27 personas encuestadas, 24 para un 88.9% eran féminas; mientras que 3 eran hombres, representando el 11.1 % de la población objeto de estudio.
El gráfico número 2 muestra el nivel académico de los encuestados:
En el siguiente gráfico se muestran los medios de comunicación más utilizados por los docentes, veamos:
Como resultado tenemos que los docentes utilizan los diversos medios de comunicación, siendo los más usados el celular.
En el gráfico 4 se muestra el tipo de conexión a que tienen acceso los maestros, los resultados son los siguientes:
Además, se investigó con qué frecuencia los formadores hacen uso de la computadora, y he aquí sus respuestas:
¿Cómo cree usted que aprendieron estos docentes a usar la computadora?
Con el gráfico número 6 veremos la manera en la que lo hicieron:
Los docentes utilizan el computador o tableta en diversas actividades: laborales, personales, sociales, negocios, etc. El siguiente gráfico muestra los diversos usos que le dan, además, en cuáles de ellas es que más o menos la usan:
El gráfico 8, horas que dedican al Internet:
Como ase puede apreciar, tenemos opiniones diversas respecto a las horas dedicadas al uso de la Internet, no obstante, el porcentaje más alto (37%) lo utiliza entre 2 y 4 horas.
El siguiente gráfico presenta desde qué tiempo maestros y maestras hacen uso del Internet: 22 para un 81.5% lo utilizan desde 2 y hasta más de 5 años, mientrás que 4 representando el 14.8% la usan entere uno y dos años; 1 equivalente a 3.7 tiene menos de un año que lo utiliza.
Lugares en que han utilizado el Internet:
En diferentes lugares, pero donde más lo usan es en sus hogares, a este le sigue el trabajo y luego está la escuela. Lo más relevante aquí es que hacen uso de esta recurso.
Sería interesante saber si estos profesionales de la educación realizan compras por Internet, para visualizar sus opiniones, veamos el siguiente gráfico:
Podemos apreciar que más de la mitad de los docentes, no compran por Internet ya que el 56. 6 % nunca ha realizado una compra. Por otro lado, 9 realizan compras de más de 550 pesos, 2 han comprado por un monto menor a los 250 pesos lo cual representa un 7.4%, y 1 ha gastado entre 401 y 550 pesos, lo cual equivale al 3.7%.
Queríamos darnos cuenta del tipo de celular que manipulan los maestros y he aquí los resultados:
24 de 27 docentes utilizan celulares inteligentes, lo cual represente un 88.9%; los 3 restantes, igual al 11.1% usan celulares básicos, es decir, que solo una minoría tiene este tipo de máquinas. Cabe destacar que los celulares inteligentes pueden ser utilizados para diferentes actividades: búsqueda de información, comunicación mediante las diferentes redes sociales, tomar fotos, hacer vídeos, jugar, entre otras. Precisamente porque le damos diversos usos, presentamos el gráfico 13 para evidenciar la frecuencia con la que han utilizado este artefacto en los últimos tres meses:
Tenemos que de 27 maestros, 26 para un 96.3% lo han usado diariamente; mientras que, igual al 3.7% dice que no lo usa.
Por último, tenemos el gasto promedio mensual que se hacen en celulares:
El 14.8% gasta menos de 200 pesos, 7.4% consume entre 200 y 400 pesos; mientrás que la mayoría, 77.8% dispone entre los 400 y 600 pesos mensuales para gastos de celulares.
En conclusión se puede decir que los maestros están utilizando las TIC en diversos contextos: familiar, comunitario, escolar y laboral. No obstante, necesitamos de una mayor incorporación de estas herramientas al proceso de enseñanza aprendizaje, claro está, ningún equipo podrá sustituir nunca a la persona del maestro, que es un facilitador, guía, orientador. La tecnología es solo un medio, recurso o herramienta que podemos utilizar para hacer de nuestras clases más interesantes para los chicos.
Fuentes consultadas:
Vicepresidencia de la República. (2017). Brecha Digital:
Situación actual y los Centros Tecnológicos Comunitarios (CTC) com Política de
Mitigación. Boletín del Observatorio de Políticas Sociales y Desarrollo,
18.
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